De school als lopende band was een logische keuze in de tijd, want het onderwijs was nog helemaal niet georganiseerd. Op basis van leeftijd verdelen we kinderen in klassen, zetten er een toezichthouder op die we leraar noemen, bepalen strakke schooltijden inclusief pauze en iedereen moet in een bepaald tempo de leerstof doorlopen. De opzichter (schoolbestuur en inspectie) controleren of de output goed van kwaliteit is door (steeds meer) te kijken naar toetsresultaten.

Zo beschrijft Peter Senge in zijn boek ‘Lerende scholen’ onze erfenis van het onderwijssysteem wat sinds industriële revolutie nog steeds gehanteerd wordt. Maar het grote probleem is: geen enkel kind is hetzelfde en leert hetzelfde. Elk kind is uniek en dit past niet in een gestandaardiseerde omgeving met standaard input en dito output.

En natuurlijk proberen we door remedial teaching en plusklassen tegemoet te komen aan deze ‘probleemgevallen’, maar is de unieke leerling het probleem of zitten er ernstige ontwerpfouten in ons onderwijs? En wat kost het de maatschappij aan rugzakjes, uitvallende leerlingen en leraren met burn-outs?

Alleen een nieuwe visie op leerlinggericht onderwijs zal niet voldoende zijn, zegt Peter Senge. De school maakt onderdeel uit van de maatschappij en omdat iedereen onderwijs heeft ‘genoten’, hebben we er ook allemaal verstand van.

In de westerse wereld roept de politiek dat we een kenniseconomie moeten worden, maar de halfwaardetijd van kennis neemt steeds sneller af. En toch moeten we nog steeds hetzelfde leren als wat mijn ouders hebben gehad op school. Permanente educatie is nodig, maar ‘leren te leren’ wordt niet geleerd op de scholen. Gaan alleen zij die autodidactisch zijn het redden in de 21e eeuw?

De vraag is niet nieuw, dat weet ik ook. Maar welke hefboom is nodig om het onderwijssysteem een flinke duw in de goede richting te geven? Die vraag houdt me steeds meer bezig…

Alleen het ontwikkelen van games lijkt lastig en alleen weggelegd voor grote organisaties. Met Gamescool willen Wouter Baars en Pauline Maas bewijzen dat ook de doorsnee docent of leraar leuke en didactisch verantwoorde games kunnen ontwikkelen. Ook wordt geleerd hoe je zelf met leerlingen games kunt bouwen.

Via Moodle biedt Gamescool de opleiding aan. Naast de 6 online lessen zijn er 2 klassikale bijeenkomsten. Na de opleiding moet een VO-docent het volgende kennen en kunnen:

• Gamedesign, wat maakt een game leuk/interessant?
• Gamemaker, software om games mee te maken
• Graphics en animaties
• Geluiden opnemen en videomuziek componeren
• Games bouwen
• Inleiding op het programmeren van games (heel eenvoudig, iedereen kan het)
• Gamegeschiedenis en gamegenres
• Games bouwen in de klas (didactiek, lesplan, beoordelen)
• Serious games (educatieve games bouwen en gebruiken op school)

Bekijk wat leraren zoal zelf hebben gemaakt en zie ook het onderstaande filmpje hoe leerlingen uit Arnhem bezig zijn met het zelf ontwikkelen van games.

Maar goed, het is altijd leuk om te doen en met een klein groepje heb je wel weer de kans om meer interactief bezig te zijn en is er meer ruimte voor ieders vragen.

En we hebben Slideshare, zodat iedereen die geïnteresseerd is, nog mijn dia’s kan bekijken.

In willekeurige volgorde is dit de top ‘veel’:

• beveiligde omgeving
• groot beroep op zelfstandigheid leerlingen
• verwerking van toetsen is gemakkelijk voor leerkracht
• handig voor motorisch zwakke leerlingen
• vergroot ouderbetrokkenheid
• gemakkelijk in te zetten voor huiswerk en extra instructie
• kinderen kunnen zelfstandig op eigen niveau werken, het hoeft niet meer klassikaal.
• bij toetsen zie je de resultaten meteen op het scherm de foutenanalyse zie je meteen.
• ouders kunnen meekijken.
• gebruik van elkaars ELO (uitwisseling cursussen tussen scholen)
• elo’s registreren het gebruik
• kennis beklijft beter
• motivatie verhogend voor leerlingen
• kinderen kiezen hun eigen manier van leren

De downloadlink op Moodle.org verwijst helaas naar een site waar het zip-bestand niet meer toegankelijk was.Een klant van ons wilde toch heel graag dit filter geïnstalleerd hebben. Na een flinke zoektocht had een Fransoos het bestand als een bijlage bij een forumpost gezet.

Naast het filter heb je ook de Freemind-browser nodig. Deze was gelukkig wel goed te downloaden.

Alle noodzakelijke links bij elkaar:

• Freemind
• Freemind filter voor Moodle
• Freemind browser voor Moodle

Wat is een ELO en wat kan je ermee in het onderwijs? Wil je als school nu al een ELO of nog niet? Na de presentatie hebben de ICT-ambassadeurs zelf met de ELO Moodle even gewerkt en de dag werd afgelopen met een reflectie. De opvallendste antwoorden en meningen vond ik:

• De ELO kan erg nuttig zijn voor zorgleerlingen, vooral voor de groep hele goede leerlingen (denk aan o.a. plusklassen)
• Op de vraag wie er morgen direct wilde beginnen met een ELO, waren slechts 5 leerkrachten enthousiast, waarvan 3 jonge vrouwen!
• Geen van de aanwezigen zag het zitten om een ELO direct schoolbreed in te voeren, reden: de verwachte weerstand bij collega’s
• Het zelf ontwikkelen van alle content van de ELO wordt als een groot probleem ervaren, omdat het veel tijd vergt.

Veel meer dan bij Moodle komt bij het gebruiken van portfolio’s de visie op onderwijs om de hoek kijken. Juist omdat er een andere didactiek en beoordelingsmethodiek nodig is bij het gebruik van portfolio’s. En als je zo dicht bij je onderwijs komt, ontstaat er (terecht) weerstand.

We zijn niet toegekomen aan alle opdrachten, maar het was wel een geslaagde ochtend, mede door de weerstand en de goede open gesprekken die hierop volgden.

1. toonladders noteren
2. intervallen bepalen
3. toonsoort bepalen

Deze extra typen vragen kan je op de gebruikelijke wijze toevoegen aan Moodle. Een korte instructie zit bij elke plugin.

Dan het gebruik zelf. Het vergt nog wel wat uitzoekwerk voor het ontwikkelen van de vragen, want het luistert nogal nauw. Neem onderstaande opdracht om de toonladder van A majeur te noteren.

Als antwoord moet je als docent het volgende invoeren: A4,B4,C#5,D5,E5,F#5,G#5,A5. Dus zonder spaties en rekening houden met het octaaf en uiteraard met de kruizen en mollen. Maar als je dit eenmaal door hebt, kan je vrij snel heel veel toetsvragen ontwikkelen.

Voor de leerling is het maken van zulke toetsvragen ook leuker dan normaal, want door middel van klikken moet je bijvoorbeeld de noot B plaatsen. Een mooie extra toevoeging aan Moodle!

Voor de volledigheid nog twee afbeeldingen van de interval en het bepalen van de toonsoort.

• Ninehub, keytoschool: they are overwhelmed, so service is unavaibale. K2S will come back with moodle 2.
• Moodleshare, moodlereader and e-socrates aren’t hosting services themselves, you can create courses but you don’t have a moodle platform on your own.
• Learning objectivity: I couldn’t find a way to apply.
• 000webhost: keeps hunging up when uploding moodle files or using FTP. I’ll try it again tomorrow.
• ewedle: error messages, it doesn’t work.
• gnomio and sqooltools: too much ads. i’m creating courses for teens… I can get in trouble if they click on a bad ad.

Moodle hosting van Avetica

Als expert op het gebied van Moodle hosting weten we dat gratis hosting niet reëel is. Wij willen dat de Moodle sites snel zijn en altijd bereikbaar. En advertenties op een leeromgeving is als een tang en een varken.

Toch hoeft goede Moodle hosting niet duur te zijn. Met meer dan 40 Moodle sites die op onze webservers draaien en meer dan 45.000 gebruikers die van die sites gebruik maken, kunnen we zeggen dat we een goede prijs/kwaliteit hebben. Meer informatie over onze tarieven kunt u vinden in onze webshop.

De e-learningmodules zijn ontwikkeld door VCC uit Haarlem en wij hebben Moodle geïmplementeerd.

Meer informatie over deze nieuwe metrolijn staat op deze pagina en hieronder een leuk filmpje over een testrit met de metrolijn.