Onderstaand filmpje geeft een leuke introductie wat eigenlijk digitale didactiek omvat. Met name aan het einde van het filmpje komt de uitdaging aan bod. Opleidingen moeten opnieuw ontworpen worden. Dus niet het bestaande een beetje gaan veranderen om wat meer met ICT te gaan doen. Maar vanuit de visie van het sociaal constructivisme opleidingen ontwerpen waar ICT niet erbij, maar noodzakelijk onderdeel is van het onderwijs.

H v B heeft dit filmpje gemaakt, maar ik ben er nog niet achter wie zij is.

Hoe het balletje van het ANP persbericht over Permanente-educatie.nl kan rollen. Wij zijn benaderd door de Hogeschool Rotterdam om een gastcollege te verzorgen bij de Opleiding Gezondheidszorg Technologie. Vandaag heb ik overleg gehad om één en ander af te stemmen. In het 4e leerjaar krijgen de studenten een module “instrueren, adviseren en didactiek”, waar e-learning één van de onderwerpen is.Mijn gastcollege zal gaan over de digitale didactiek rondom medische instrumenten. Omdat wij de e-learningmodule over de BladderScan® BVI 3000 hebben ontworpen en ontwikkeld, sluit dit mooi aan bij de opdracht die de studenten meekrijgen: het maken van een didactisch ontwerp over een medisch instrument. Ook zal ik de studenten begeleiden en beoordelen. Hiervoor richt ik een aparte Moodle-cursus in, want zoiets moet je ook digitaal begeleiden…

De term persoonlijk kennismanagement bestaat, weet ik sinds vandaag. Het verbaast me eigenlijk ook niets. Op wikipedia staat hierover:

Persoonlijk kennismanagement (PKM) is een concept dat is ontstaan uit kennismanagement (KM), informatiekunde, marketing en cognitieve menselijke vaardigheden. PKM voorziet de individuele kenniswerker van methoden en technieken om de persoonlijke kennishuishouding te organiseren en beheren, maar ook om die kennis te profileren.

Uiteraard zijn bij persoonlijke kennismanagement Web 2.0 toepassing belangrijk zoals weblogs, wiki’s, podcasts, RSS-feeds, webvideo en webservices met open API’s. Persoonlijk kennismanagement heeft twee doelen:

1. als middel om effectiever en effienter de persoonlijke kennis te kunnen beheren en ontsluiten (Persoonlijke informatiekunde).
2. als middel om die kennis, kunde en vaardigheden ook naar anderen te kunnen profileren (Persoonlijke profilering).

Met de persoonlijke profilering heb je gelijk een van de pijlers van digitale didactiek (prof. Robert-Jan Simons) te pakken, namelijk uitdragen. En door te bloggen leg je ook relaties, en werk je aan je eigen competenties.

Ik vraag me af waarom bedrijven niet veel meer gebruik maken van social software (met name blog en wiki) om (persoonlijk) kennismanagement te stimuleren. Het is leuker is om te doen dan grote documenten op een kennismanagementsysteem te plaatsen die weinig uitnodigend zijn om door een ander door te worden gelezen. Daarnaast bevatten weblogs veel meer ervaringen en koppelingen naar andere weblogs/sites en zijn actueler. Dit is ook een van de redenen dat Google bijdragen op weblogs hoger waardeert dan standaard webpagina’s.

Ik zie genoeg mogelijkheden, ben benieuwd wanneer organisaties deze eenvoudige maar krachtige vorm van kennis delen en persoonlijke ontwikkeling gaan zien.Ik vraag me dus niet af of ze het gaan zien, maar wanneer!

Gisteren heb ik voor de NVO2 een workshop verzorgd met als thema “Waarom digitale didactiek?”. In de uitnodiging stond:

“De enige manier om verder te professionaliseren in digitale didactiek is door te leren van elkaar; visies op leren, oplossingen en aanpakken te delen met elkaar.”

Dit hebben we ook gedaan, maar uiteraard was de tijd te kort. De deelnemers kwamen uit diverse branches en dat maakte de uitwisseling tussen de deelnemers interessant. Met name de verschillen tussen het onderwijs en het bedrijfsleven kwamen er goed uit.

Bij het onderwijs is leren de core-business, terwijl bij het bedrijfsleven leren een bijzaak is, wat vaak snel en goedkoop moet gebeuren. Dit heeft consequenties voor de didactische aanpak. Toch blijkt uit de gesprekken dat er leuke dingen op dit gebied gebeuren. En ook uit het bespreken van de vooraf ingeleverde casussen (jawel, via Moodle) kwamen goede ideeën naar boven.

Uit reactie bleek ook dat er behoefte is aan nog zo’n bijeenkomst, maar dan nog meer gericht op het uitwisselen van kennis en ervaring met online voorbeelden. Deze bijeenkomst wil ik weer graag organiseren.

Mijn presentatie staat online op Slideshare.net.

Op 8 juni 2007 was de Moodlemoot (een MoodleMoot is een bijeenkomst van en voor huidige en toekomstige gebruikers, beheerders en ontwikkelaars van de elektronische leeromgeving Moodle) in Woerden. De bijeenkomst begon met een presentatie van Jocelyn Manderveld over (Digitale) didactiek: hoe zat dat ook al weer? Dit was een goede presentatie waar ze met name inging over Learning design als instrument bij het inrichten van uw Moodle-omgeving. Met maar 45 minuten kon ze helaas niet al te diep ingaan op dit onderwerp. Haar verhaal sluit goed aan op de manier waarop ik bij veel mijn klanten bezig ben.

Daarnaast waren er veschillende interessante workshops, o.a. over de verschillende strategieen van het implementeren van een ELO in een organisatie. Deze workshop was zelf een onderdeel van een onderzoek. Het eindrapport wordt waarschijnlijk in januari 2008 gepubliceerd.

De avond werd afgesloten met een BBQ, die vanwege de heftige buien binnen werd gehouden.

Wilfred Rubens moest onlangs een presentatie houden over digitale didactiek in Belgie. Hij gaat vooral in op RSS en de didactiek ervan. Zijn presentatie heeft hij online gezet, vanaf dia 15 gaat hij in op de didactiek van weblogs ingekaderd in de 7 pijlers van digitale didactiek. Het bekijken waard!