Ik was gevraagd om op het Ned-Moove seminar te spreken over Moodle en aangezien het onderwerp ‘Moodle add-ons’ was, wilde ik graag daarbij aansluiten. Ik heb gekozen voor de titel van mijn presentatie ‘Waardevolle add-ons’ en na afloop gevraagd of zij dat ook vonden. En gelukkig, de drie add-ons die ik in een half uur presenteerde vielen in de smaak. Zie ook mijn presentatie hieronder:

Het seminar werd afgesloten door een goed verhaal van Arjen Vrielink over het ‘Moodle gat’ wat helemaal geen gat is. Ook hier weer het bekende verhaal; de gebruiker is de zwakste schakel en het hebben van een sterk wachtwoord is essentieel. Dit hadden we zelf vorige week ook al geconstateerd. Ik verbaas me nog steeds hoe sommigen hebben gereageerd…

In januari wordt de volgende Ned-Moove seminar gehouden en in mei wordt er weer een Moodlemoot georganiseerd.

Gisteren had ik op het Stanislas College te Delft weer een TEI-bijeenkomst. TEI staat voor Taskforce ELO Implementatie. Eén van de onderwerp was de mini-conferentie Moodle op donderdag 12 november. De docenten van het Stanislas Collge  kunnen dan kiezen uit diverse workshop die uiteraard met Moodle te maken hebben. Dit kunnen ook programma’s zijn die geïntegreerd met Moodle kunnen worden, zoals de koppeling met Codename Future.

Ik heb zelf al een paar ideeën , maar als jullie nog suggesties hebben voor workshops of een leuke key-note spreker, dan hoor ik het graag!

Vandaag heb ik een lezing/presentatie mogen verzorgen op een VO-school in Voorburg. Bedoeling was het motiveren van docenten om (meer) Moodle te gaan gebruiken. Ik had het vergeleken met het halen van je rijbewijs. Daarvoor is ook een investering nodig in tijd, geld en energie. Zie ook de presentatie op Slideshare. En natuurlijk kwamen de gebruikelijke discussies naar voren over tijd, of beter gezegd, het gebrek aan tijd om in Moodle te investeren.

Na afloop kwam een docent naar me toe die me erop wees dat ik beter niet kan zeggen dat docenten Moodle moeten gebruiken. Nu begrijp ik hem wel, maar als de school veel tijd en energie investeert in zo’n mooi ICT-hulpmiddel als Moodle, dan moet je dit toch wel gebruiken als docent. Zeker met de vele organisatorische en onderwijskundige voordelen die Moodle biedt. En als buitenstaander is het voor mij makkelijker om “moeten”  te zeggen. Vreemde ogen dwingen…?

Gisteren ben ik op de Moodlemoot 2009 geweest in Amsterdam. Prima georganiseerd, 94 deelnemers uit onderwijs, bedrijfsleven en concullega’s, aantal leuke workshops en sprekers, nog steeds een stevige vinger in de pap van onze vrienden uit Wageningen en veel te dure parkeermeters in de buurt.

De bijeenkomst begon al gelijk leuk, want het Edudelta College wil onze module Moodle Payments gaan inzetten bij het inschrijven en laten betalen van studenten die op werkweek gaan. Door een nieuwe cursus te maken in Moodle en het bedrag in te vullen, moeten studenten eerst betalen via iDeal voordat ze toegang tot de cursus krijgen. Met het betalen is de inschrijving gelijk geregeld, heeft de school het geld en in de cursus staat alle informatie die nodig is voor de studenten.
Aanleiding voor dit idee was het verzoek van de accountant die beter inzicht wil hebben in de geldstromen tussen studenten en school.

Ik dacht bij Moodle Payments met name aan mogelijkheden in het bedrijfsleven, aan deze mogelijkheid voor een school had ik nog niet gedacht.

Dan de Moodlemoot zelf, na 10 minuten vertraging vanwege een haperende draadloze verbinding mocht Helen Foster (Moodle.org) vertellen over de weg naar Moodle 2.0. Een paar mooie functionaliteiten zullen in deze versie gaan zitten, bijvoorbeeld een repository en een portfolio API voor koppelingen met andere systemen. Zie ook de complete Roadmap op http://docs.moodle.org/en/Roadmap. De grote vraag was natuurlijk wanneer Moodle 2.0 uitkomt. Waarschijnlijk komt de beta uit in het najaar en zal de lancering begin 2010 plaatsvinden. Nog even wachten dus…

Bij de tweede spreker gingen opvallend veel mensen met hun mobieltje spelen…

Toen de workshops, ik heb Mahara + Moodle bekeken en was hier erg gecharmeerd van. Met Mahara is meer mogelijk voor het onderwijs dan met Elgg. Mahara als e-portfolio gebruiken is mijn advies dan ook voortaan. Elgg is beter als social networking tool. De volgende workshop Moodle Cursusontwerp Puzzel leek veel op het Moodle Cursus Ontwerp Model wat ik zelf vorig jaar heb ontwikkeld. Misschien omdat ik eigenwijs ben, maar mijn model zit toch beter in elkaar. Het biedt meer ruimte voor andere ordeningsprincipes en de cursusontwikkelaars kunnen het ontwerp zelf meenemen.

Na de lekkere maaltijd heb ik de workshop van Jaap Marsman gevolgd over Moodle in het primair onderwijs. Erg leuk om te zien hoe hij en zijn collega’s Moodle inzetten en zelfs ouders op een goede manier inzetten om bij te dragen aan de schoolbieb die in Moodle wordt gezet.

De laatste workshop ging over Moodle Networking. Na wat visionaire zaken die Erik Duval vorig ook had verteld, werd er ingezoomd op het gedachten rondom het verbinden van diverse Moodle-sites. De zaken sloten wel goed op elkaar aan en werd leuk gepresenteerd. Alleen zou ik graag het een keer werkend willen zien.

Zo’n Moodlemoot geeft je voldoende stof tot nadenken

“Hoe doen anderen dat nu in Moodle?” Die vraag heb ik meer dan eens gehoord en vandaag heb ik een klantendag, beter gezegd een relatiedag gehouden met een aantal van onze klanten. Van 16.00 tot 20.00 uur met een broodje tussendoor hebben we allerlei zaken besproken over nieuwe plugins en modulen in Moodle, het concept achter Elgg, maar ook over het sociaal-constructivisme binnen organisaties. Dit leverde leuke discussies op, omdat bijna iedereen een andere achtergrond heeft, maar wel met Moodle werkt. Het enige waar we niet meer aan toegekomen zijn vanwege de tijd, is het bekijken elkaar Moodle-site. Dit is dan ook gelijk het enige onderwerp voor de volgende klantendag: “een kijkje in elkaars keuken”.

Wat heb ik genoten gisteren van de workshop aan basisschoolleerkrachten! In januari had ik al een presentatie gegeven over ELO’s in het PO, dit in het kader van de ICT-ambassadeurs bijeenkomsten van Kennisnet. Unamiem wilden de aanwezigen toen meer weten over Moodle. En dan is er maar een logische vervolgstap: zelf aan de slag met Moodle. Dus stond ik gistermiddag in Hengelo voor zo’n dertig enthousiaste leerkrachten in een computerlokaal waar net elke leerkracht een eigen pc had. Ik had gevraagd om zelf leerlingboeken mee te nemen, want de leerkrachten moesten zelf aan de slag om een les te maken voor hun eigen groep.

Een van de leerkrachten wilde een les maken over Azië. Over dit onderwerp heb ik in het kort laten zien welke bronnen en activiteiten je kan toevoegen om snel een online onderwijsleersituatie te creëren, met de nadruk dat de leerlingen actief bezig zijn. Dus niet het overbrengen van kennis (geen “boek rechtop”), maar samen kennis zoeken, verzamelen en presenteren. Vooral de didactische mogelijkheden van wiki’s was voor velen een eye-opener. Als ik naar het proces van didactische vernieuwing van Itzkan kijk: de focus ligt transitie i.p.v. substitutie.

De hele middag hebben de leerkrachten hard gewerkt aan de lessen (zelfs de pauze werd door sommige genegeerd om door te kunnen werken…). Tussendoor waren er korte instructiemomenten en gaf ik feedback op tussenresultaten. Hoewel nog niet alle lessen af zijn, ziet het er veel belovend uit. Maar het leukste moest toen nog komen. Bij de vraag door de coördinator van dit ambassadeursnetwerk, wie Moodle in zijn/haar onderwijs direct wil inzetten, staken erg veel leerkrachten hun vinger in de lucht. De “onthouders” waren vooral kleuterjuffen en dat is maar goed ook. Want lager dan groep 5 moet je Moodle niet inzetten.

Waarom zijn die dertig leerkrachten (niet allemaal ICT-ers) zo enthousiast? Ik denk vooral om de volgende redenen:

• Leerkrachten hebben een tool in handen om zélf in korte tijd online onderwijsleersituaties te ontwerpen. Met name voor het zaakvakonderwijs waar weinig software voor te krijgen is, geeft een ELO voldoende mogelijkheden.
• Het is weer wat anders dan de standaard educatieve softwarepakketjes die wel ondersteunend zijn aan het onderwijs, maar niet vernieuwend.
• Door het werken met een ELO kom je veel dichter bij de vraag wat je met je onderwijs wilt bereiken. Het raakt veel meer je visie op onderwijs. Vergelijk dit met het braaf volgen van methoden, de toetsen en de inzet van educatieve softwarepakketjes.

Als deze manier van werken met de ELO in het (basis)onderwijs wordt ingevoerd, dan heeft dat mijn inziens grotere impact op het onderwijs dan het invoeren van Hoofdwerk of Maatwerk.

Gisteren heb ik op verzoek van Kennisnet een workshop verzorgd “ELO in het PO” bij de ambassadeursdag van VCPOCT. De workshop vond plaats op de Hogeschool Edith Stein in Hengelo. Aanleiding was het verzoek van de scholen om meer te weten te komen wat een ELO is en wat je ermee kan. Gelukkig was één vereiste dat er een gedeelte hands-on was. Ik ben begonnen met de presentatie om wat toe te lichten wat een ELO is en later een beetje ingezoomd op de ELO Moodle. Wat ik me niet had gerealiseerd, was dat sommige ook digitaal portfolio’s onder een ELO schaarden. Het leverde een interessant discussie op.

Bij de voorbereiding van het hands-on gedeelte  zat ik ermee dat ik maar één Moodle-les zelf had die geschikt was voor het primair onderwijs. Ik heb daarom contact opgenomen met Jaap Marsman die met de Moodle-site www.indegroep.nl al een tijdje werkt binnen de school. Ik heb van hem drie goede lessen gekregen waardoor de ambassadeurs een goed beeld kregen van de mogelijkheden. Jaap, bedankt hiervoor!

Het is blijkbaar goed bevallen, want de afspraken zijn gelijk gemaakt voor de bijeenkomst in februari. Dan mag ik weer naar het mooie Twente rijden om samen met de ambassadeurs zelf lessen in Moodle te gaan maken.

Ephorus, marktleider in plagiaatpreventie, biedt binnen veel gebruikte ELO’s een integratie aan met hun eigen webservices. Voor Moodle zochten zij ook een partner en na een offertetraject is Ephorus met ons een overeenkomst aangegaan.

Maar hoe werkt de module van Ephorus? Studenten en cursisten leveren werkstukken in via de Ephorus-module, de docent ontvangt binnen enkele minuten het werkstuk, automatisch voorzien van de rapportage van Ephorus. De docent hoeft niets extra’s te doen om te achterhalen of de student origineel werk heeft geschreven. In de rapportage staat namelijk precies welke teksten uit de werkstukken van welke sites zijn gekopieerd. Of uit andere werkstukken die al eerder zijn ingeleverd binnen dezelfdeschool/organisatie.

De Ephorus-module, welke grotendeels zal lijken op de opdrachten-module, wordt ontwikkeld voor Moodle 1.8 en 1.9 en zal vrij toegankelijk gedownload kunnen worden. In een speciale Moodle-demonstratieomgeving komt informatie te staan over de installatie en configuratie van de Ephorus-module.

Vanaf 15 september zal de Ephorus-module te gebruiken zijn. Nog even doorwerken voor ons…

Vandaag heb ik voor een klant van ons uit het voortgezet onderwijs het Exabis e-portfolio geïnstalleerd in hun Moodle-omgeving. Tegelijktijd heb ik dit ook gedaan op onze demonstratieomgeving. Ik heb hiervoor een aparte cursus Exabis e-portfolio aangemaakt waar iedereen zelf het e-portfolio kan uitproberen.

Het Exabis e-portfolio ziet er netjes uit. Het werkt met tabbladen en je kan er externe links, bestanden en aantekeningen in kwijt. Wel moet je eerst categorieën hebben aangemaakt waar dan de verschillende items onder gehangen kunnen worden. Als je voor categorieën het woord competenties neerzet (of zelfs veranderd in het Nederlands taalbestand), dan wordt het e-portfolio nog logischer.
Daarnaast is er een optie om informatie over jezelf te geven en kan je exporteren en importeren. Zo kan je direct  ingeleverde Moodle-opdrachten importeren. Dus geen onnodig gedoe met apart uploaden, hoewel dit uiteraard wel kan. Opvallend is dat je kan exporteren in SCORM-formaat. Ik wist niet dat dit al bestond. Je krijgt dan je e-portfolio in ZIP-formaat.

Elke externe link, bestand of aantekening kan je delen met anderen binnen de eigen Moodle-omgeving, je eigen cursus of zelfs met iedereen. Dit laatste is handig om je portfolio aan anderen te laten zien buiten Moodle.

Ik heb een paar eenvoudige zaken in dit e-portfolio geplaatst en deze gedeeld met iedereen via deze externe e-Portfolio-link: http://moodle.avetica.nl/blocks/exabis_eportfolio/extern.php?id=f2f33711.

Moodle zal zelf geen e-portfolio’s gaan bevatten. Het Exabis e-portfolio is daarom een mooie toevoeging en installeren is eenvoudig. Er staat op Moodle Docs een uitgebreide beschrijving van installatie en mogelijkheden.

Ben uiteraard wel benieuwd hoe het gebruikt gaat worden…

Een van de krachtige functies binnen Moodle is wel het forum. In de dagelijkse drukte ga je niet elke dag kijken op het forum of er nieuwe berichten zijn. Een mooie instelling is dat je afschriften kunt ontvangen per e-mail, of samenvattingen van alle fora waar je deel aan neemt. En dan lees je het afschrift in je mailbox en je wilt direct reageren… Wat doe je dan, je klikt op de knop [beantwoorden] van Outlook. Vandaag tijdens een bijeenkomst weer gemerkt dat enkele beginnende gebruiker van Moodle zo reageren op forumberichten. De verzender krijgt wel antwoord (via e-mail), maar het forum wordt gepasseerd.

Dus aan de hand van een afschrift uit mijn mailbox gekeken naar hoe we wel moeten reageren op een forumbericht, namelijk door onderaan het afschrift te klikken op bijvoorbeeld [antwoord] of [bekijk dit bericht in zijn context].