Ik heb het er al eerder over gehad, vandaag heb ik het gastcollege gegeven aan de 4e-jaars studenten van de Opleiding Gezondheidszorg Technologie in Rotterdam. Het thema was “digitale didactiek bij medische apparatuur”.
Dit was erg leuk om te doen. Het lesgeven blijft toch in mijn bloed zitten…

De studenten krijgen de opdracht mee om in groepjes van drie een didactisch ontwerp voor een e-learningmodule te gaan maken van een medisch apparaat. Dit doen zij bij een drietal bedrijven, te weten:

• Siemens -  CT-scanner
• Medtronic – Externe Pacemaker
• Verathon Medical – BladderScan

Onderdelen van het didactisch ontwerp zijn onder andere een doelgroepverkenning, leerdoelen, technische criteria en uiteraard het ontwerp zelf. Ik heb op Permanente-educatie.nl een afgeschermde cursus aangemaakt waarin de studenten het vooronderzoek doen en waar Bart de Jong (docent HRO Gezondheidszorg Technologie) en ik de studenten kunnen volgen en ondersteunen bij deze opdracht. Vooral met behulp van wiki’s en forums gaan wij dit leerproces volgen.

Begin januari vindt er een tussenbeoordeling plaats en in februari moeten de studenen hun ontwerp presenteren. Het zou leuk zijn als de drie bedrijven daarbij aanwezig zouden zijn. Tot februari hebben de studenten een flinke kluif aan de opdracht, maar gezien hun reacties, vragen en enthousiasme vandaag, maak ik me geen zorgen over het eindresultaat.

Met een bepaalde visie op leren via het internet, hebben wij de e-learningmodule van de BladderScan® BVI 3000 ontworpen en ontwikkeld voor Permanente-educatie.nl. Beginnend bij een analyse van het medisch instrument, de reeds aanwezige ervaringen over het gebruik ervan en benodigde kennis die een zorgverlener moet hebben om het instrument veilig en betrouwbaar te gebruiken. Tweede stap was een analyse maken van die zorgverlener. Wie is die gemiddelde zorgverlener? Hoe leert zij? Wanneer leert zij? Rekening houdend met al aanwezige kennis, hebben wij een aantal didactische uitgangspunten gedefinieerd, welke geresulteerd hebben in een didactisch ontwerp.

De feedback op de e-learningmodule van medewerkers van Verathon was al goed. Maar hoe zullen de zorgverleners de module waarderen? Vorige maand hebben wij daarom een online evaluatie gehouden. Ruim 7,5% van de zorgverleners heeft gereageerd. Algemene conclusie is dat de opzet van zowel het educatieve portaal als de opbouw van de e-learningmodule goed tot zeer goed wordt gewaardeerd door de zorgverleners. Eén persoon was minder gecharmeerd, en aan het e-mailadres te zien, is dit een concullega…

Opvallend is verder dat meer dan 90% de e-learningmodule op het werk heeft gevolgd. De manier waarop de module is gevolgd, van A tot Z of alleen die onderdelen die nodig waren, is vrijwel gelijk verdeeld.

Eén van de opmerkingen was het ontbreken van een certificaat. Nu stond dit al gepland en eind deze maand is de mogelijkheid beschikbaar om van de e-learningmodule BladderScan® BVI 3000 een certificaat te halen.

Het is leuk om te zien dat onze visie op leren via het internet en de concrete uitwerking hiervan, goed valt bij de zorgverleners. Want voor hen ontwikkelen wij samen met leveranciers van medische instrumenten en hulpmiddelen, e-learningmodulen zodat die instrumenten en hulpmiddelen veiliger en betrouwbaarder gebruikt kunnen worden. En dit is weer goed voor de patiënt.

De TCG heeft een rekentoets rekenvaardigheid verpleegkundigen online gezet naar aanleiding van een onderzoek naar de rekenvaardigheid van verpleegkundigen. 43% scoorde een 5 of lager, valt te lezen op de site van www.onzezorg.net. Op zich geen opmerkelijke uitkomt. De meeste verpleegkundigen zijn vrouwen en deze groep is overal het algemeen beter in de talen dan in de beta-vakken. Zelf heb ik de toets ook gedaan en ik had de helft fout. Tijdens het maken van de toets vielen me wel een paar zaken op.

Ik wist niks van de volgende regels:

• 1% oplossing = 1 gram per 100 ml.
• 20 druppels = 1 ml.  (bij een waterige oplossing)
  Ik ga ervanuit dat verpleegkundigen hiervan wel op de hoogte zijn.

Aan het einde van toets kreeg ik alleen de uitslag, maar niet wat ik fout had gedaan. Jammer, zelfs bij een testje die als een marketingtooltje op de site staat, wil ik graag weten wat ik fout heb gedaan. Van fouten leren we namelijk het meeste. Altijd goede feedback geven is een basisregel in het onderwijs.

Naast de rekentoets kan je ook een korte demo zien hoe verhoudingen worden uitgelegd. Gezien de doelgroep zou ik een iets andere didactische aanpak kiezen. Eerst een voorbeeld uit de praktijk en daarna de berekening. Dan beklijft de uitleg van de berekening beter. En ik zou auditief en visueel combineren, zeker omdat we deze manier van les krijgen gewend zijn en het leereffect groter is.

Al met al denk ik dat het goed is dat er meer aandacht komt voor de rekenvaardigheden van verpleegkundigen, want 0,01 ml of 0,001 ml scheelt erg veel als het om een medicijn gaat. Daarom lijkt het me beter dat zulke e-learningmodulen gratis worden aangeboden, bijvoorbeeld op Permanente-educatie.nl.

Afgelopen week heb ik voor Permanente-educatie.nl de Moodle-module certificate geïnstalleerd. Het certificaat wordt als PDF-document gegeneerd. Installatie is heel simpel, configuratie vraagt de meeste tijd. Er valt veel in te stellen, zowel grafisch als qua functionaliteit. Een kleine greep:

• het versturen van het certificaat (als bijlage van een e-mail) naar de cursist, docent of een ander e-mailadres (administratie, personeelszaken)
• zaken die je op het certificaat wil laten verschijnen: competenties, naam van de docent, score
• elk afbeelding op het certificaat is apart in te selecteren en te plaatsen: de achtergrond, het watermerk, je handtekening, enz.
• Je kan instellen bij welk percentage van de score van toetsen het certificaat behaald is.

Ik heb een nieuw type certificaat aangemaakt door een bestaand type te kopieren en deze aan te passen. Ook heb ik extra velden uit het profiel gehaald, zoals geboortedatum en geboorteplaats.

We hebben al gemerkt dat in de module BladderScan® BVI 3000 op Permanente-educatie.nl de voorkennistoets veel gemaakt wordt. Blijkbaar willen mensen snel weten welke kennis ze wel of (nog) niet bezitten. Ik moet ook even denken aan de vele kennisquizen op TV, die blijven ook altijd populair.

Nu nog de percentages van de scores van de toetsen afstemmen met de opdrachtgever en het certificaat kan op [zichtbaar] gezet worden.

Voor alles is een eerste keer, ook voor het versturen van persberichten. Vandaag hebben wij ons eerste persbericht op het ANP Pers Support geplaatst, een mijlpaal.

ANP Persbericht: Permanente-educatie.nl, gratis e-learning voor zorgverleners

Al sinds de oprichting van Avetica lopen wij met de gedachten rond over e-learning in de gezondheidszorg. Het laatste jaar zijn we concreet bezig geweest met het ontwikkelen van Permanente-educatie.nl. Praktijksituaties uit de ziekenhuizen en de dagelijkse praktijk van de leveranciers zijn de directe aanleiding geweest om dit concept te ontwikkelen. Dit gecombineerd met onze kennis over e-learning, didactiek, marketing én de markt van medische instrumenten en leverancier(s), ligt er nu een dienst waar we erg trots op zijn en waar we nu al veel van geleerd hebben.

Het is dan ook onze passie om een educatieve dienst neer te zetten en uit te bouwen, die meerwaarde biedt voor alle partijen en die (zo min mogelijk) drempels biedt. Vandaar onze slogan: gratis e-learning voor zorgverleners.

Wij zijn bezig met het ontwikkelen van een e-learningmodule voor de zorg, welke op Permanente-educatie.nl gaat draaien. Nu ben ik niet zo’n voorstander van zogenaamde “doorkliklesjes”. Vaak is dit alleen tekst met foto’s en afbeeldingen. Soms een animatie of videofilmpje als we geluk hebben. Zulke lessen “leven” niet. Toch ontkomen ook wij hier niet helemaal aan. Daarom hebben wij doelbewust een 3e persoon in de lessen gebracht die fungeert als een coach. En om geheel in stijl te blijven met de afkorting PE van Permanente educatie, hebben we deze Professor Educare genoemd. Wordt leren zo wat leuker?